課堂上，他慣用“經(jīng)緯繪圖教學(xué)法”，讓學(xué)生感知地理的魅力；下課后，他耐心傾聽，釋疑解惑，讓學(xué)生感受友情的溫暖；生活中，他平易近人，樂于助人，讓學(xué)生感受高尚的人格。25年來，他在三尺講臺(tái)前默默耕耘，用真情和智慧演繹精彩課堂——

自創(chuàng)“經(jīng)緯繪圖教學(xué)法”

1月24日，寧化六中高一（5）班教室內(nèi)，賴進(jìn)賢正在給學(xué)生講授經(jīng)緯繪圖原理及應(yīng)用，讓學(xué)生在精準(zhǔn)繪圖中了解區(qū)域特征，提升區(qū)域認(rèn)知、空間思維和綜合思維能力。“地圖是地理的語言，想要更好地構(gòu)建高中地理知識(shí)體系，就要從經(jīng)緯繪圖著手。”賴進(jìn)賢認(rèn)為，高中地理點(diǎn)多面廣，要學(xué)好就必須講究方法。

賴進(jìn)賢，寧化六中高中地理教師，三明市首屆教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者、三明市高中地理學(xué)科帶頭人、三明市名師培養(yǎng)對(duì)象。

1999年，走出福建師范大學(xué)的大門，賴進(jìn)賢被分配到偏遠(yuǎn)的寧化縣安遠(yuǎn)中學(xué)，擔(dān)任初中地理教學(xué)。面對(duì)山區(qū)落后的教學(xué)條件，他自制教具，不斷探究適合學(xué)生的教學(xué)方法。2002年，他調(diào)入寧化六中，一直擔(dān)任高中地理教學(xué)。

在賴進(jìn)賢看來，地理是一門雜糅的學(xué)科，它融合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多門學(xué)科的知識(shí)，實(shí)用性強(qiáng)。為了讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，他積極鉆研教材，認(rèn)真撰寫教案，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，他深入淺出地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課后，他認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

如何讓地理課上得更生動(dòng)、讓學(xué)生更好理解地理知識(shí)？在多年的教學(xué)中，賴進(jìn)賢逐漸形成“精于繪圖用圖、善于思維引導(dǎo)、勇于教法創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。他立足學(xué)生實(shí)際，自創(chuàng)經(jīng)緯繪圖教學(xué)法，探究以區(qū)域內(nèi)代表性的經(jīng)線和緯線作為骨架，用成比例的幾何圖形為框架繪制區(qū)域地圖。“通過經(jīng)緯繪圖，讓學(xué)生不斷梳理知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。”賴進(jìn)賢表示，應(yīng)用“繪圖、析圖、導(dǎo)圖”探究區(qū)域特征，建構(gòu)“區(qū)域思維主線”，讓復(fù)雜、抽象的問題變得簡(jiǎn)單、具體。

2017年賴進(jìn)賢完成縣級(jí)、市級(jí)課題“經(jīng)緯繪圖教學(xué)法”，2023年完成福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“經(jīng)緯手繪地圖提升區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究”。2023年，他成功申報(bào)福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“應(yīng)用經(jīng)緯繪圖法提升地理空間思維能力教學(xué)實(shí)踐研究”，2023年三明市名師名校長(zhǎng)專項(xiàng)課題“應(yīng)用經(jīng)緯繪圖法促進(jìn)地理空間思維可視化教學(xué)實(shí)踐研究”。多年來，他發(fā)表多篇經(jīng)緯繪圖教學(xué)法相關(guān)論文，目前正著手出版“經(jīng)緯繪圖教學(xué)法”教學(xué)專著《繪圖知區(qū)域、探研學(xué)地理》。

呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

賴進(jìn)賢將創(chuàng)新思維和多媒體融入教學(xué)當(dāng)中，讓教學(xué)變得靈活有趣。近年來，他多次應(yīng)邀前往省市兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，指導(dǎo)10多名青年教師成長(zhǎng)為地理教學(xué)的業(yè)務(wù)骨干。“賴?yán)蠋熒险n善于將知識(shí)點(diǎn)和生活常識(shí)結(jié)合在一起，用寓教于樂的經(jīng)緯繪圖教學(xué)法讓學(xué)生接受知識(shí)、熟記知識(shí)，我也受益匪淺。”寧化六中青年廖麗萍曾獲全縣教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)，她對(duì)賴進(jìn)賢的悉心指導(dǎo)心存感激。

高考是人生道路上的重要階段，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張心理。每年高考前夕，賴進(jìn)賢都會(huì)抽空與學(xué)生談心，緩解他們的緊張情緒。“每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重、欣賞他們，善于激發(fā)他們的個(gè)性發(fā)展。”賴進(jìn)賢認(rèn)為，教師不僅要教書，更要育人，要多了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

“想正人，必先正己”。無論課上還是課下，賴進(jìn)賢總是以自己的人格力量感染學(xué)生，關(guān)愛班上的每一名學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生，他耐心細(xì)致地做好轉(zhuǎn)差工作，從不輕言放棄。他常把自己當(dāng)成學(xué)生，從學(xué)生的角度去考慮問題，捫心自問：學(xué)生希望得到老師怎樣的幫助？

2019年11月，高二女生小甜上課總愛偷偷地照鏡子。意識(shí)到小甜可能早戀了，為了不傷及她的自尊心，賴進(jìn)賢課后找她談話，只字不提照鏡子一事，而是與她興致勃勃地暢談高考目標(biāo)和大學(xué)生活，讓她迷途知返。

2022年5月，賴進(jìn)賢發(fā)現(xiàn)高二男生小林越來越厭學(xué)，經(jīng)常以身體不舒服為借口躲進(jìn)宿舍睡覺。原來，因父母鬧離婚，小林心情抑郁，對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去信心。除了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通外，賴進(jìn)賢經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)宿舍看望小林，坐在床頭和他聊天，激勵(lì)他用積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)狀，在逆境中奮起。在賴進(jìn)賢的耐心開導(dǎo)下，小林的精神狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也刻苦起來，次年如愿考入大學(xué)。

賴進(jìn)賢把自己融入學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)生都成了他的知心朋友，有的學(xué)生升入大學(xué)后碰到煩惱，還會(huì)向他尋求幫助。“賴?yán)蠋熃虝J(rèn)真，對(duì)學(xué)生有愛心，能成為他的學(xué)生，是孩子的幸運(yùn)。”家長(zhǎng)劉明新的一番話，道出了家長(zhǎng)們的共同心聲。

賴進(jìn)賢成了別人眼中的工作狂，他卻樂此不疲。“為了心愛的教育事業(yè)，我愿意做一名快樂的耕耘者，認(rèn)真教育好每一屆學(xué)生、每一名學(xué)生。”賴進(jìn)賢說。

作者：賴全平 溫永華 曾獻(xiàn)瑞