??? 魅力成就名師
　　
??? 2006年，曾揚明正式把“還原語文”的教學(xué)提升到“表達本位式”教學(xué)，并將這一理念滲透到課堂教學(xué)中，多次參加全國小學(xué)語文名師課堂展示活動。
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???? “表達本位”不是脫離閱讀進行教學(xué)，而是一種教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，以表達為中心，組織語文材料，閱讀是表達的一種手段，是表達的工具，在閱讀教學(xué)中構(gòu)建兒童的“表達圖式”。
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　　他提倡“教師，要做兒童言語實踐的策劃者”，要尊重兒童，尊重兒童的表達，做兒童言語智慧生成的啟蒙者，他提出語文教學(xué)的“表達本位”理念得到小語界的關(guān)注，他的教學(xué)風(fēng)格逐漸走向開放、大氣、樸實、靈動。
　　
　　“教育的本質(zhì)是讓學(xué)，少教多學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生得到最大滿足，學(xué)習(xí)能力得到極大提高，打造屬于兒童自己的校園。”曾揚明坦言，應(yīng)試教育不利于學(xué)生的長遠發(fā)展，只有創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，搞“生本教育”，才能培養(yǎng)出有潛力的學(xué)生。
　　
　　如何構(gòu)建表達型課程，真正實現(xiàn)言語教育？曾揚明進入了挑戰(zhàn)自我的高原期，每當(dāng)夜深人靜，他總在挑燈夜戰(zhàn)，在“學(xué)習(xí)——實踐——研究”中，提升自己的綜合素質(zhì)，不斷超越自我。
　　
???? “我兒子生性內(nèi)向，不愛讀書，在曾老師的指導(dǎo)下，不僅變得愛看書，作文水平和說話能力都得到很大提高，人也變外向了。”談起曾揚明的“表達本位式”教學(xué)，家長邱富發(fā)深有感慨。
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　　“名師的煉就，魅力的形成，是長期學(xué)習(xí)和探索的結(jié)果。曾揚明踏踏實實做個好老師，一步步走來，實現(xiàn)了由‘技師’到名師的精彩三級跳，令人感慨，催人奮進。”寧化教育局課題組負責(zé)人說。
　　
　　2009年以來，曾揚明名聲遠播，應(yīng)邀赴全國各地作學(xué)術(shù)報告30余場，在《小學(xué)語文》、《小學(xué)教學(xué)》、《河北教育》、《福建教育》等刊物發(fā)表教研類文章400余篇，編寫出版《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》、《小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)叢書》等教學(xué)專著，被多家刊物聘為特約通訊員，《閱讀與作文》、《小學(xué)教學(xué)》、《語文報》等教育期刊曾對他的教學(xué)成果進行過專題介紹。（賴全平 孫熙沛）