北京某高校化學(xué)學(xué)院“強基班”大一學(xué)生郭恒陽從小就喜歡化學(xué)，他的夢想是開發(fā)研制更好更耐用的“界面材料”，“用于航天和民用，像國家大劇院就用到了這種材料”。郭恒陽說：“中學(xué)的時候老師告訴我們，我們遇到一些高精尖的技術(shù)難題，之所以‘卡脖子’，往往源自基礎(chǔ)領(lǐng)域的薄弱。基礎(chǔ)不牢，地動山搖。我選擇基礎(chǔ)學(xué)科，就是這個原因。”

　　以這所學(xué)校為例，今年，化學(xué)學(xué)院“強基班”共25人，來自21個省份，這是被寄予厚望的第一屆“夢之隊”，實力出色，除了高考成績優(yōu)異，他們中有10人曾獲得奧林匹克化學(xué)競賽省級獎勵，2人獲得奧林匹克生物競賽省級獎勵。

　　然而“夢之隊”剛剛啟程，議論之聲就出現(xiàn)了。隨著各高校陸續(xù)開學(xué)，“強基計劃”帶著“未完成招錄”“燒了冷灶”等聲音不時出現(xiàn)在輿論場中——“棄考考生多”“連北大都招不滿學(xué)生”“很多學(xué)校只能內(nèi)部消化”……

　　作為取消自主招生之后首個可能帶來“降分錄取效應(yīng)”的國家計劃，作為“面向基礎(chǔ)學(xué)科、服務(wù)國家戰(zhàn)略”的人才培養(yǎng)計劃，它的重要性與廣招天下英才的決心不言自明。首次試水，強基計劃究竟是“冷”還是“熱”？走出第一步，收獲了什么，又有哪些值得關(guān)注的地方？記者走進高校，看“強基”強在哪兒，怎樣做強。

　　“強基計劃”是“冷”還是“熱”

　　自主招生政策取消之后，幾乎無縫對接的，就是“強基計劃”。它主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域。

　　起步第一年，在36所一流高校開展試點。它的要求是高考成績加校考成績和綜合評價等，其中，高考成績不低于85%。

　　進入9月，與新生開學(xué)一同受到關(guān)注的是人們對“強基計劃”推進情況的關(guān)注。有點出乎意料的是，“強基計劃”首年遇冷的論調(diào)開始甚囂塵上，其中的主要依據(jù)是：“棄考學(xué)生多”“考生參加校考，卻發(fā)現(xiàn)空蕩蕩的教室”“一些高校開學(xué)后著手在新生中開展補錄”。

　　“強基計劃”真的遇冷了嗎？記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，確實有一部分學(xué)校在校招時出現(xiàn)未滿員現(xiàn)象，但是并不突出。某高校古文字學(xué)“強基班”新生張琳告訴記者：“以我們學(xué)校來說，確實少數(shù)人沒有參加校考，可能有多種原因吧。但是傳聞大面積棄考就不合常理了，進入‘強基計劃’的都是超一流高校，這樣的學(xué)校怎么可能招不上人？”

　　記者實地調(diào)研了北京某高校，這所學(xué)校今年計劃招錄150名“強基”生源，參加校考的大約130人，這說明，差不多有20人“棄考”了，計劃暫未完成。看到這里，大家可能會直接得出結(jié)論——“強基計劃”遇冷。然而再讓我們回溯一下報名這所高校“強基計劃”的總?cè)藬?shù)吧，記者查閱原始資料發(fā)現(xiàn)，報名這所高校“強基計劃”的總?cè)藬?shù)是38656人，入圍校考的比例高達258：1，此刻，還能說它是“冷灶”嗎？

　　按照已經(jīng)公布報名人數(shù)的高校數(shù)據(jù)，今年全國約有6000個“強基計劃”名額，而報名人數(shù)至少超過百萬，粗略推算，一萬考生中也只能挑出四五位佼佼者，這樣看來，“強基計劃”無論如何也不能叫“遇冷”，而是“火熱”甚至“爆火”。

　　“冷熱交替”源于“雙保險”心態(tài)

　　“強基計劃”在前期“爆火”開場的前提下，進入校考之后“熱度”急劇減退，各校多多少少都出現(xiàn)一些學(xué)生棄考的情況。為何在千辛萬苦走過獨木橋之后，這些考生卻猶豫了呢？

　　在多種選擇之間有所“猶豫”和“遲疑”是人之常情。

　　記者了解到，在不少省份，“強基計劃”的生源考分都超過了該校在該省招生投檔的分數(shù)線。此刻選擇權(quán)交到了考生手中，而猶豫主要來自“冷門”“熱門”專業(yè)的比較。此前，鐘芳蓉選擇相對冷門的考古專業(yè)，成為眾多媒體報道的對象，足見其選擇不易。北京某高校化學(xué)學(xué)院“強基班”學(xué)生劉穎若坦言，也許每一位拿到“強基計劃”入場券的同學(xué)，內(nèi)心都曾面臨鐘芳蓉式的考驗，都有“冷熱專業(yè)”的“天人交戰(zhàn)”。郭恒陽則告訴記者，自己已經(jīng)做好了“為理想奮斗，坐冷板凳”的決心。

　　劉穎若也曾動搖過。她告訴記者，她是廣東考生，父母最想讓她選擇的專業(yè)是師范，但是她對化學(xué)感興趣，高中時還曾自己報過化學(xué)網(wǎng)課。“廣東是知分報志愿，其實我的高考分數(shù)是很高的。按照這個分數(shù)，我可以在同等高校任意選擇一個專業(yè)，所有的熱門專業(yè)、就業(yè)前景好的專業(yè)我都可以上。當(dāng)時我也曾想過，要不要放棄‘強基班’，再報一個更‘熱門’的高校或?qū)I(yè)，我也聽過別的同學(xué)放棄的情況。但是后來我想了想，為‘強基計劃’生源配備的師資都是最好的，而且專業(yè)的冷熱都是一時的，基礎(chǔ)領(lǐng)域基礎(chǔ)扎實了，也許未來能走得更遠。”劉穎若說。

　　除了專業(yè)之間的猶豫，作為考生，劉穎若認為，“強基計劃”遇到“冷熱交替”的原因還有一個，“在‘強基計劃’剛剛開始報名的時候沒有設(shè)置條件，所有考生都可以考，大家都覺得萬一心儀學(xué)校考不上，參加這個計劃還有‘降幾分’入校的機會，所以就蜂擁而上，但是這樣一下子把‘校考’的分數(shù)拉高了，能進校考的都是高分考生，高分考生選擇權(quán)更多，所以可能出現(xiàn)一些放棄的現(xiàn)象。”

　　這個觀點得到了中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國的佐證。“不少學(xué)生在前期報名時出于‘備選’‘雙保險’的考慮，認為多一個途徑，多一份保障。按照1：4或者1：5進入校考的時候，才開始真正考慮專業(yè)的影響。這樣按分數(shù)排進校考的考生未必真正熱愛基礎(chǔ)學(xué)科，真正對基礎(chǔ)學(xué)科感興趣或者有特長。所以我認為，在報名的時候就應(yīng)該設(shè)置一些條件，比如看物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科目的平時成績。”李立國說。

　　“強基計劃”不應(yīng)只是大學(xué)的事

　　也許真正熱愛相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的同學(xué)，在過于自由的雙選中失掉了機會。李立國表示，可以在制度設(shè)計的時候向基礎(chǔ)學(xué)科有特長的孩子傾斜。

　　“降分的幅度可以大一些，甚至可以降到重點線以上。但是我們要增加一些標(biāo)準(zhǔn)，比如數(shù)學(xué)專業(yè)，可以要求考生數(shù)學(xué)分數(shù)在全省前1%，這樣能選出和專業(yè)真正匹配的孩子。”李立國說。

　　由于幾乎無縫對接自主招生，“強基計劃”一面世，就免不了被兩相比較。而記者注意到，事實上自主招生政策是人才選拔政策，但是“強基計劃”實則是一項人才培養(yǎng)計劃，其重點放在了選拔之后的入校培養(yǎng)上，目前各學(xué)校都出臺了面向“強基計劃”生源的培養(yǎng)方案，如本碩博一體化培養(yǎng)、一對一導(dǎo)師制等等。

　　中國人民大學(xué)明德書院直屬黨支部書記兼副院長蒙彬談到了她的思考。明德書院有三個專業(yè)招收“強基計劃”生源，分別是古文字學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)。“在資源配置、多學(xué)科協(xié)調(diào)、本碩博銜接培養(yǎng)上，‘強基計劃’生源培養(yǎng)都有自己的獨特性。在高考嚴格選拔之后，高校對‘強基計劃’學(xué)生會持續(xù)跟進定期測評，而且測評不唯學(xué)分，考察的是志趣、素質(zhì)、潛力等多方面，給學(xué)生一個安心搞學(xué)術(shù)的環(huán)境。在培養(yǎng)過程中，也會設(shè)置科學(xué)的動態(tài)選拔進出機制，讓更適合的學(xué)生有機會參與進來。”蒙彬告訴記者。

　　在培養(yǎng)的過程中，學(xué)院也有自己的難題。記者了解到，很多高校都面臨這個問題，高校的人才培養(yǎng)項目，除了“強基計劃”，還有“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”計劃，還有寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識化大類招生計劃。在政策的資源配置之下，計劃和計劃之間，這些學(xué)生是融合還是分開，師資如何區(qū)分？都是應(yīng)該進一步梳理的方向。

　　采訪的最后，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉告訴記者，讓有志向、有興趣、有天賦的孩子選拔出來，不只是高中和大學(xué)應(yīng)該著手的事。他認為，高考指揮棒應(yīng)該更好地發(fā)揮作用。“此前，浙江省在新高考賦分方面的制度改革使得選考物理的考生有所減少。近日，又有一個省份在中考方面給物理、化學(xué)科目的分值下降了20分。這樣從中考開始，可能就會有一部分孩子對基礎(chǔ)學(xué)科投入的熱情減少。‘強基計劃’不僅是大學(xué)的事，它是一個孩子成長成才的全過程，應(yīng)該有小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的一攬子計劃。這些，都是未來有待研究的課題。”

　　（記者 姚曉丹）