知識分享博主

　　科學(xué)傳播的市場比想象中大

　　本報記者 姜泓冰

　　今年夏天，唐騁畢業(yè)了，結(jié)束了在中科院神經(jīng)科學(xué)研究所攻讀生物學(xué)博士學(xué)位的7年學(xué)術(shù)生涯。與許多同學(xué)不同的是，他沒有繼續(xù)申請博士后，而是當(dāng)起了全職博主。

　　在嗶哩嗶哩網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，唐騁和女朋友一起運營的賬號“芳斯塔芙”擁有超過150萬粉絲，2019年入選了B站百大“UP主”榜單，已是科普圈的知名博主。

　　“芳斯塔芙”幾乎是一夜“爆紅”的。去年2月14日，唐騁首次嘗試發(fā)布原創(chuàng)古生物科普視頻《奇蝦：初代霸主的故事》，24小時內(nèi)播放量近10萬次，賬號粉絲量兩天內(nèi)從700漲到4.2萬。這促使他們開始以每一兩周更新一次的頻率推出原創(chuàng)視頻。每條5—15分鐘的視頻，從前期查資料、寫文案、找素材，到確定劇本，再到剪輯、配樂等等，工作量不小。原本只打算是業(yè)余玩玩的兩人，做起了全職博主。

　　“爆紅”并不是偶然。唐騁從2014年起從事科學(xué)傳播，曾在其他平臺寫過100多篇科普文章。專業(yè)的科研能力讓他擅長查找資料、考證信息、力求精準科學(xué)，參與在線課程等工作的經(jīng)歷，也為他做視頻或直播提供了技術(shù)積累。

　　“這兩年，從一開始只是憑興趣跨界，到不敢相信自己火了，再到創(chuàng)作力開始爆發(fā)，有些心態(tài)浮躁，現(xiàn)在則是恢復(fù)平常心。”唐騁說，雖然火了之后多了許多其他活動和工作，但他給自己的定位永遠是一個科學(xué)傳播者。“目前只想集中精力做大，擴展更多形式。隨著大家生活水平的提高，科學(xué)傳播的需求會長期存在，我對科普領(lǐng)域的用戶增長持樂觀態(tài)度。”唐騁說，他們已經(jīng)有兩位兼職助手，即將開辦工作室。

　　這個暑假，唐騁的父母來到上海，“主要是想在他畢業(yè)前嘗試說服他去找份工作。畢竟，做博主不穩(wěn)定、壓力大。”唐騁媽媽說。唐騁能理解他們的擔(dān)憂：“國內(nèi)科研人才還嚴重缺乏，名校畢業(yè)的博士做自媒體作者多少有點‘不務(wù)正業(yè)’的意味。”為了說服父母，他坦率地告訴他們，現(xiàn)在的收入“配得上‘博士身份’”。不過，即便親眼見識了兒子的視頻和直播影響力，父母仍不免擔(dān)心，比如社保、戶口、以后孩子上學(xué)等問題。

　　眼下，唐騁在上海市郊松江租房居住，家和工作室、直播間合一。因為戶口、社保方面的諸多政策都和“工作單位”綁定，他認識的一些博主作為“自由職業(yè)者”，不得不“掛靠”某個公司。唐騁卻擔(dān)心，這容易給未來發(fā)展留下隱患。他期待著更多鼓勵新業(yè)態(tài)發(fā)展和靈活就業(yè)的好消息，讓自己和小伙伴更安心地工作。

　　在線學(xué)習(xí)服務(wù)師

　　當(dāng)網(wǎng)課“班主任”不簡單

　　本報記者 魏 薇

　　在一些人眼中，“在線學(xué)習(xí)服務(wù)師”是個“打雜”型的工作，所負責(zé)的內(nèi)容與客服、運營、授課教師都有所關(guān)聯(lián)。不過，在“少年得到”APP的在線學(xué)習(xí)服務(wù)師沈博昭看來，做好這份工作，不僅要懂教育、教材和溝通，還要懂產(chǎn)品、數(shù)據(jù)和運營。

　　不少專家也持同樣觀點：在線學(xué)習(xí)是充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)訴求、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力的過程，因此，在線學(xué)習(xí)服務(wù)師不應(yīng)是簡單的網(wǎng)課“班主任”，需要具備較高的教育水平和心理溝通技巧。

　　目前，沈博昭帶兩個班，每班100人左右。線上上課時，她需要同步監(jiān)課保證學(xué)生的在線學(xué)習(xí)質(zhì)量，課后，還要一對一點評作業(yè)和進行個性化指導(dǎo)，同時還要運營社群。為此，原本學(xué)商務(wù)英語專業(yè)的沈博昭考取了小學(xué)語文教師資格證，并且一直學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。

　　在線學(xué)習(xí)會產(chǎn)生大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，涉及課程參與、發(fā)言討論、作業(yè)完成情況等。通過分析這些數(shù)據(jù)，在線學(xué)習(xí)服務(wù)師可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并制定相應(yīng)改進策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。“除了跟孩子們溝通，我們也會跟家長溝通，反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。”沈博昭說。

　　平日里，運營微信群是沈博昭的重要工作。除了發(fā)布課程相關(guān)資料，她還要就學(xué)習(xí)過程中一些比較普遍的問題在群中發(fā)起互動討論，“得讓家長覺得這是一個學(xué)習(xí)討論的群，可以互相分享經(jīng)驗。不過氛圍整體要把控好，所以要經(jīng)常引導(dǎo)，不僅要鼓勵孩子，也要鼓勵家長。”沈博昭說。

　　最近半年，報名網(wǎng)課的孩子數(shù)量大幅增長。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，“少年得到”招聘了不少在線學(xué)習(xí)服務(wù)師。董事長張泉靈認為，除了教育專業(yè)能力，在線學(xué)習(xí)服務(wù)師需要有強烈的服務(wù)精神。“他們需要時刻傾聽學(xué)生和家長要求、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化，能讀懂?dāng)?shù)據(jù)，做一個連接各方的有效溝通者。”

　　談到未來，沈博昭很看好線上教育的發(fā)展，“雖然在線學(xué)習(xí)服務(wù)師這份職業(yè)比較辛苦，但是成就感也很高，收入也比較可觀，還能夠體現(xiàn)出自我價值，我打算長期做下去。”

　　老年人能力評估師

　　呵護銀發(fā)族的美好生活

　　本報記者 姚雪青

　　“老爺爺，您知道現(xiàn)在幾點了嗎？您在這紙上畫一個圓形時鐘，然后標(biāo)出時間……”在位于江蘇省南京市高淳區(qū)的百歲老人張爺爺家里，來自南京恒葆社會工作服務(wù)中心的老年人能力評估師戴秋云，一邊與老人聊天，一邊在評估表的相應(yīng)位置打鉤。在對日常生活活動等4個一級指標(biāo)，以及進食、穿衣等20多個二級指標(biāo)打分后，她得出了結(jié)果：張爺爺?shù)哪芰Φ燃壙梢韵硎芟鄳?yīng)的政府購買服務(wù)。

　　今年30歲的戴秋云，2013年從老年服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)，進入南京市建鄴區(qū)社會福利院工作。2018年，南京對全市60歲以上的老年人開展評估、制定不同等級的護理。面對龐大的需求量，一些護士、護工、社工經(jīng)過培訓(xùn)走上了評估師崗位。

　　戴秋云說，崗前培訓(xùn)由民政部門組織，授課內(nèi)容包括評估標(biāo)準及指標(biāo)解析、操作系統(tǒng)及方法流程、入戶溝通技巧經(jīng)驗等。更多新技能要在工作中邊干邊學(xué)，還得有愛心、耐心以及親和力。比如，談話中直接提問可能會讓初次見面的老人產(chǎn)生反感，要多些眼神交流，只有建立互信才能避免誤判、精準評估。

　　隨著社會老齡化發(fā)展趨勢，老年人能力評估師的社會需求和前景廣闊。在戴秋云的母校鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從2018年起就在 “老年服務(wù)與管理”專業(yè)學(xué)生的必修課中，增設(shè)養(yǎng)老評估相關(guān)課程，幫助學(xué)生們掌握行業(yè)前沿知識。“學(xué)院也面向社會開展多期老年人能力評估員培訓(xùn)。”鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會合作處處長張士展介紹，下一步將完善評估員培訓(xùn)內(nèi)涵，為社會培養(yǎng)更多具備評估資質(zhì)的養(yǎng)老和衛(wèi)健行業(yè)從業(yè)人員。

　　江蘇省民政廳養(yǎng)老服務(wù)處處長陸敏介紹，目前江蘇60歲及以上老年人口超過1834萬，其中失能、半失能約有130萬。2014年，江蘇逐步建立起養(yǎng)老服務(wù)評估制度，采取政府購買服務(wù)方式，鼓勵社會組織和養(yǎng)老機構(gòu)開展養(yǎng)老服務(wù)評估，通過評估科學(xué)確定服務(wù)類型、照料護理等級和養(yǎng)老服務(wù)補貼領(lǐng)取資格等，更好掌握老年人照護需求、精準制定服務(wù)政策。到2022年，江蘇省80周歲以上老年人能力綜合評估將實現(xiàn)全覆蓋，評估師的需求量將更大。

　　“通過院校開設(shè)專業(yè)課程培養(yǎng)、社會組織和機構(gòu)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快對專業(yè)人才的培養(yǎng)。”陸敏說，江蘇已有8所院校開設(shè)老年管理與服務(wù)相關(guān)專業(yè)并設(shè)計了課程，每年培養(yǎng)畢業(yè)生超過2000人；同時，也在不斷整合各相關(guān)部門、專業(yè)院校、社會組織等力量，面向現(xiàn)有在崗人員、社會愛心人士、有需求的家庭等開展不同層次的教育培訓(xùn)，更好地了解老年人身體、精神、心理及社會需求。